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——火炬小学开展“启智课堂”课例展现及研讨活动
  来源:火炬小学 作者:王小兰 上传时间:2018-06-15 11:45:18 点击次数:
 

在九龙坡区深化课程体系建设的背景下,我校立足学校年轻教师多,教师教学观念有待提升、教学行为有待优化、教学质量有待提高的现状,继课程体系建设阶段目标完成的基础上,聚焦课堂教学,深入开展以生为本、以疑为轴、科技为用、习得为标启智课堂研究。614日,我校在评估院专家组的指导下,对启智课堂可行性进行课例实证研究,复庆名师王小毅、王红梅老师、西南大学课程建设专家张家军教授等对“启智课堂”给予了高度肯定,一致认为:火炬小学“启智课堂”“自学自测生疑合作探究质疑对话交流释疑内化拓展升疑”的四环节具有很强的可行性。

 

当天上午,由教学部温建蓉主任、黄霞老师运用“启智课堂”模式为我们出现了两堂独具特色却又有异曲同工之妙的课。课堂上,两位老师关注学生的思维训练和学习方式,引导学生自信、完整地表达。然后,李学久校长详细介绍了我校建构“启智课堂”的理性摸索和现实需要,并向专家组提出了三个方面的等待:一、对“启智课堂”教学模式的可行性进行诊断;二、对“启智课堂”四环节提出修正、改进和完善意见;三、提出在“启智课堂”推进过程中应该注意的问题。

下午,温主任和黄老师对比“启智课堂”与传统课堂教学的不同,讲述了执教感受。之后,专家组进行了深度质询和讨论,认为“启智课堂”:①有明确的目标导向;②作为个体的学生得来了真正的关注;③体现学本思想,以学定教,先学后教;④科技为用,与未来教育发展方向吻合;⑤以为突破口,聚焦核心素养。专家们高屋建瓴,不仅给予了“启智课堂”建设高度的评判,同时就“启智课堂”实施过程,提出了许多很有价值的指导和建议:一、要关注预设目标与生成目标之间的融合;二、教师要站在核心素养的高度去把握学情,引导学生生长和生活;三、要有核心疑问导向,厘清各环节之间“疑”的关系;四、改变教学思想和手段,把握未来教育发展方向,促进现代教育技术与学科教学的深度融合。

通过与专家组的思想碰撞,我校推进“启智课堂”更有底气。来期,我校将蓄力前行,以课题组为引领、骨干教师为核心,边实践,边研究,使课程建设落地课堂教学,从而促进深度学习,全力提升教育质量。

 
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